Desde el Chaco

Su historia es, como esas historias de telenovela; 26 años él, 15 años ella; él, trabajador de hacienda en Ovaí, ella hija de los dueños de la hacienda; ella con poca experiencia sobre la vida, él sobreviviente de la guerra del Chaco; el con un nombre de conde Rico y Feliz (Odilón), ella con uno sacado de la Biblia (Raquel)…tantas diferencias no importaron a la hora del amor y sus consecuencias aquel 24 de febrero de 1945 cuando se escaparon para vivir juntos.

Don Odilón Leaños Pardo ha sobrevivido a todo. El pasado 1 de enero ha cumplido 99  años, de los cuales 55 vivió con su amada Raquel,  a quien no la cambió ni la reemplazó.

Nacido en Charagua en 1918, se alistó para la guerra a la que sobrevivió

 cuando apenas tenía 18 años. A su regreso trabajó como vaquero en una hacienda en Ovaí, donde conoció a su esposa Raquel con quien tuvo 14 hijos, quienes a la vez le dieron 33 nietos y 46 bisnietos. Ahora, viudo desde hace 17 años, comparte la alegría de vivir con los suyos, en la Av. Bolivar Final Oeste, donde lo visitamos en una mañana fresca de sábado 4 de febrero.

Sus hijas e hijo, nietas, nietos y bisnietos que comparten con él la entrevista que le hago, intentan hacerle escuchar lo que pregunto y convencerlo que el reportaje del periodista que lo visita se publicará en un diario famoso; él,  un tanto dolorido, cansado por los años que lleva encima y con las consiguientes dificultades visuales, de locomoción y auditivas, contesta a todas mis preguntas con dos respuestas definitivas: “Yo fui a la guerra, yo fui hijo de yacimientos”. Sus parientes me explican que don Odilón trabajó en Y.P.F.B. hasta jubilarse en 1973; “era carpintero y como tal, ha construido todos los pupitres de las Escuelas de Yacimientos, también construyó los pupitres del Colegio Niño Jesús , estas son sus herramientas y este su banco de carpintería” me dicen, al tiempo que me muestran el taller donde en sus tiempos de mozo, don Odilón convertía cualquier madera en fino mueble.

Como parte de sus recuerdos, Ángela, una de sus hijas, dice que cuando ellos eran niños, su padre solía asistir a misa con todos ellos; “es muy católico, él cada día nos hacía rezar y los domingos nos llevaba a misa” afirma Ángela mientras me muestran una biblia gastada por los años que su bisnieto Nayit se encarga de aclarar que no es una biblia sino un breviario que don Odilón solía utilizar para sus rezos diarios.

Elena, la última de sus hijas, me entrega una pequeña libretita en la que leo “el 26 de abril nació Clotilde Leaños” la primera hija de don Odilón y doña Raquel; esa había sido una de las tantas anotaciones que don Odilón hacía sobre los hechos importantes de sus vidas; allí también se lee los nombres de sus 5 hermanos (Luciana, Nemecio, Adriana, Catalina, Porfirio) de los cuales ya ninguno vive.

Y así, terminó la visita a don Odilón Leaños Pardo, quien a pesar de haber ido a la Guerra del Chaco, no cobra ni cobró nunca renta de excombatiente y a pesar de sus 99 años de vida tampoco cobra la renta dignidad a la que tiene derecho.

Camiri, 6 de febrero de 2017

 

Parecían David y Goliat; Luisito (David) frente a Trevor Webb (Goliat). El primero, camireño de apenas 14 años,  se enfrentaba con el 3 veces campeón europeo de 21 años, a quien nunca nadie le había ganado hasta ese día. 

La historia comenzó cuando a sus nueve años, Luis Segundo Ramos, viajó de Camiri a Sucre en sus vacaciones. Allá su tío, René Cervantes, en el primer contacto con la Raqueta, le descubrió habilidades excepcionales para el Racquetball; luego de un mes de entrenamiento intensivo, jugó su primer nacional en Cochabamba representando a Sucre; “como aquí en Camiri no había donde raquetear, mi entrenador me daba rutinas de entrenamiento físico y psicológico que yo cumplía al pie de la letra” recuerda Luisito ahora de 16 años y a punto de ingresar a la Universidad.

A los 10 años salió campeón nacional de su categoría y a los 11 calificó para ir al mundial de los Ángeles, California, EE.UU. A los 13 años volvió a los Ángeles a un nuevo Mundial y a los 14 viajó a Irlanda de donde regresó con medalla de oro en el pecho, tras ganarle al canadiense 3 veces campeón Europeo Trevor Webb de 21 años; “yo no entendía como mi niño de apenas 14 años iba a jugar con alguien 7 años mayor que él” dice Giovanna, la madre de Luisito, mientras que el campeón recuerda como luego de iniciado el encuentro, su rival se fue complicando hasta perder el control del partido; “él, que me había subestimado al principio, no podía entender lo que estaba pasando, el público me aplaudía de pie y yo cada punto que lograba lo gritaba con todas mis fuerzas; fui la sensación, nadie podía entender que alguien tan pequeño de un país desconocido en Europa le ganara al grandote” dice Luisito al tiempo de mostrarnos la fotografía  donde aparece él junto a su rival y que es más elocuente que sus palabras; “luego del partido, el presidente de la delegación de Venezuela se contactó con mi entrenador, quería que fuera de inmediato a su país a promover el Racquetball entre la niñez venezolana, era una decisión muy difícil de tomar” explica.

Luis; tiene dos hermanitos: Anduari* (11) e Iresa* (9) que le están siguiendo los pasos; Anduari comenzó a raquetear a los 5 años; tiene en su haber varios campeonatos nacionales y hace un mes, regresó con medalla de plata de su primer mundial que se realizó en San Luís Potosí (México), mientras que Iresa, este año jugó su primer nacional y se perfila para superar a sus hermanos.

El sueño de Luís, sus hermanos y su madre, es consolidar  su escuelita de Racquetball Güirake**, que actualmente sostienen con mucho sacrificio; la escuelita tiene 8 alumnos, para entrenar, deben pagar 25 Bs. la hora en una cancha privada. “Si tendríamos infraestructura disponible, de aquí podrían salir muchos campeones mundiales y podríamos popularizar este deporte entre los niños y jóvenes, ese es mi sueño” expresa Luisito.

El año pasado cuando el Presidente Evo Morales vino a Camiri a inaugurar una Unidad Educativa, al enterarse de la historia de nuestro campeón, prometió construir un moderno complejo de 13 canchas para Racquet; con la única condición que el Gobierno Municipal de Camiri ponga los terrenos como contraparte; esa promesa fue escuchada por los hermanos Segundo que ese día asistieron al acto y como todo niño, están esperando que la municipalidad ponga su parte para que se cumpla la promesa del presidente y con ello, se haga realidad el sueño de nuestros campeones.

* Nombres de origen Guarní

** En Guaraní: Ave pequeña veloz y ágil

Del 26 al 28 de abril del año 2000, a Convocatoria de la UNESCO, (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, en inglés United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization); representantes de 140 países del mundo, se reunieron  en la ciudad de Dakar, capital de la República de Senegal en África Occidental, en el denominado Foro Mundial de Educación; evento en el que se fijaron los objetivos que cada uno de los países participantes debían cumplir hasta el año 2015.

El movimiento denominado "Educación Para Todos" (EPT) se inició en el año 1990 en la Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos  realizada  en la ciudad de Jomtien, Tailandia-Asia, siempre liderado por la UNESCO. Allí, representantes de la comunidad internacional (155 países, así como representantes de unas 150 organizaciones) se pusieron de acuerdo en "universalizar la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo para finales de la década". A partir de esta conferencia fue aprobada la Declaración Mundial sobre Educación Para Todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, la cual enfatizó que la educación es un derecho humano fundamental e instó a los países a que intensifiquen sus esfuerzos para mejorarla.

Para medir los avances en Educación de los países; anualmente la UNESCO produce el Informe de seguimiento global de Educación para Todos.

En su último informe (2015) la UNESCO califica a la educación cubana como "un ejemplo para el mundo"; según el informe, Cuba además tiene un Índice de Desarrollo de la Educación para Todos muy elevado y ocupa también el primer lugar entre los países con ingresos bajos que más gastan en educación. La UNESCO, destaca también los programas educativos cubanos "Educa a tu hijo" y "Yo sí puedo", que los Cubanos implementan en América Latina y los países caribeños y cuyo objetivo principal es combatir el analfabetismo y proveer educación a todos.

En cuanto a inversión  en Educación, según el Banco Mundial, "ningún país, incluidos los más ricos, dedica una parte tan alta de su presupuesto nacional a la educación como Cuba". El informe  clasifica a Cuba en el primer puesto en cuanto a la inversión en el sistema educativo para el periodo 2009-2013 con cerca del 13% (12,9%) de su Producto Interno Bruto (PIB) invertido en este sector, "ningún otro país del mundo, incluidos los más desarrollados, iguala a la Isla del Caribe, que ha hecho de su política social un modelo para las naciones en vía de desarrollo", dice el informe.

Timor Leste y Dinamarca completan el podio mundial, con un 11,3% y un 8,7% del PIB, respectivamente, dedicado a la educación. A manera de comparación, Estados Unidos invierte apenas un 5,4%, o sea dos veces menos que Cuba, y Canadá un 5,5%. En Europa, Francia dedica un 5,9% de su presupuesto nacional a la educación, Alemania un 5,1%, Reino Unido un 6,2%, Italia un 4,5% y España un 5%. En cuanto a América Latina, Bolivia ocupa el segundo puesto detrás de Cuba con un 7,6%. Brasil con un 5,8% de su PIB a este sector, mientras que México y Argentina le destinan un 5,2% y un 5,8% respectivamente.

Vistos estos datos podemos concluir que:

a) A pesar de  que los cubanos tienen muchas carencias materiales, no son egoístas ni nacionalistas, comparten lo que tienen con todo ser humano de cualquier parte del mundo; eso se debe a que el Sistema Educativo Cubano, elevó el nivel de conciencia internacionalista del pueblo y su juventud. La bella historia de los Destacamentos Pedagógicos “Ché Guevara” en Angola y “Augusto Cesar Sandino” en Nicaragua, que llevaron la luz del saber a los más apartados rincones, donde jamás hubo maestros ni escuelas y el método cubano para enseñar a leer y escribir a adultos "Yo Si Puedo"  y los ejércitos de médicos cubanos de la "Operación Milagro" que operan gratuitamente de los ojos a miles de necesitados en diferentes países, son muestras fehacientes de la preocupación de los cubanos por los demás.

b)Cuba pone la Educación al servicio del Ser Humano; los valores que inculca son la base para la búsqueda del "vivir bien de las personas"; uno de esos valores es la solidaridad, que para los cubanos no se pregona sino que se practica. Muestra de ello se constituye la apertura de centros oftalmológicos en 25 países del mundo donde médicos y médicas cubanas trabajan gratuitamente, sin más paga que  la gratitud de la gente.

A partir del  año 2006 en Bolivia se instalaron 15 de estos centros donde se atendía un promedio de 60 personas por día llegando a atender hasta el año 2014 unas 2 millones 300 mil personas, de las cuales unas 700 mil fueron operadas gratuitamente cuando en clínicas privadas esas mismas operaciones cuestan al menos 4 mil dólares. El Centro instalado en Yacuiba, atendía incluso 1.500 pacientes Argentinos por mes quienes además de la consulta, medicina y cirugía gratuita, eran hospedados en un hotel sin costo alguno; eso solo se puede lograr con un Sistema Educativo que ponga en el centro del Sistema al Ser Humano.

c)El éxito del Sistema Educativo Cubano es uno de los máximos logros de la revolución socialista que triunfó en la Isla en 1959, que en la práctica se traducen en políticas públicas gracias a las acertadas decisiones que toman sus autoridades tales como ser: Colocar un televisor y videos por escuela y aula; electrificación de todas las escuelas; creación de canales de televisión educativos; extensión del aprendizaje de Computación, incluyendo enseñanza para ciegos; universalización de la enseñanza; mesas Redondas y Tribunas Abiertas; formación integral de maestros; creación y formación de una generación de trabajadores sociales; centros de enseñanza de Arte y la institucionalización de los cursos de Superación Integral de Jóvenes. 

*Fragmento del ensayo sobre la Educación en Cuba

BIBLIO Y WEBGRAFÍA

1.-“Temas económicos”. Ernesto Che Guevara. Editorial de Ciencias Sociales, La Habana 1988

2.-“El Socialismo y el hombre en Cuba”. Semanario Aquí, suplemento “Vamos a ver” Nº 24

http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/pdf/gmr2011-efa-development-index-es.pdf

3.- http://www.unesco.org/new/es

4.- https://es.wikipedia.org/wiki/Timor_Oriental

5.- https://es.wikipedia.org/wiki/Cuba

6.- https://es.wikipedia.org/wiki/Dinamarca

7.- https://www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso06/conf3_canizares.pdf

8.-https://www.google.com.bo/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-9#q=operacion%20milagro%20bolivia%202014

8.- https://boliviasol.wordpress.com/operacion-milagro/

9.- https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Cuba

10.-Temas económicos

Unas 2 horas de viaje en vehículo motorizado, cuesta subir desde los 630 metros sobre el nivel del mar (msnm) de Yacuiba a los 1.070 msnm de Iñiguasu, aunque entre ambas poblaciones no haya más de 70 kilómetros de distancia y la ruta esté en más de la mitad de su extensión asfaltada; es el agüaragüe la explicación para la lenta marcha.

Iñiguasu, está ubicada al oeste de Yacuiba, provincia Gran Chaco, municipio de Caraparí en el Departamento de Tarija, cerca al mega campo gasífero San Alberto. Su nombre guaraní, hace honor a lo que en realidad es, un Campo Grande y húmedo, desprovisto de árboles y bañado por Ríos y Riachuelos que lo convierten en un lugar de paz y de contacto con la naturaleza y la cultura chaqueña.

El campo es tan inmenso que en épocas de lluvia, cuando  vacas y caballos de los puestos ganaderos e incluso animales silvestres salen a pastar a sus orillas, a lejos apenas se los divisa, o uno piensa que son cabras, ovejas o cerdos por su pequeñez a la distancia.

Iñiguasu es un reservorio de tranquilidad y de expresiones de la chaqueñidad que aún se conservan; montar a caballo para pasear o para hacer carreras es lo cotidiano; amanecer en el corral para ordeñar las vacas, tomar su leche fresca o hacer queso criollo con ella, es de todos los días; cocinar con carnes de animales criollos desde una sopita de gallina hasta un chancho o una oveja a la cruz o al horno de barro, no tiene inconveniente; ver a los vaqueros arriando el ganado o trenzando sus propios lazos para las pialadas es lo normal; compartir con las aves silvestres el fruto de los cítricos, duraznos, manzanas, higos y otras delicias de las huertas, o pescar mojarritas en las pozas de los Riachuelos es un espectáculo, ….en fin; a estas costumbres se suman las habilidades de los lugareños para cantar, bailar, tocar un instrumento o hacer reír a la gente con la chispa de los mejores humoristas del mundo. Así como es y agregándole algo más de infraestructura y promoción, Iñiguasu podría ser un lugar de visita permanente de turistas de la región, del interior del país e incluso del extranjero que pondría en valor lo que los lugareños hacen de manera sacrificada y cotidiana y permitiría además de la transmisión a propios y extraños de las costumbres que por el modernismo y la globalización corren el riesgo de desaparecer del mapa, mejorar la calidad de vida de las familias que allí viven.

Hasta ahora, el Gobierno Municipal y la Gobernación Regional de Caraparí, han hecho algunas inversiones importantes; construyeron unas cabañas para alojar a ocasionales visitantes, están en plena construcción del asfaltado del tramo de la carretera que falta; han tendido la línea que les provee de energía eléctrica y han construido el sistema de agua potable; son obras necesarias pero no suficientes para desarrollar la actividad turística; pues como sabemos, para desarrollar el turístico, necesariamente deben participar las instituciones públicas y la empresa privada con acciones concretas.

En ese sentido, siendo el municipio de Caraparí el más interesado en gestionar el destino turístico Iñiguasu, tendría que iniciar tendiendo redes hacia los gobiernos nacional, departamental y municipal de los municipios cercanos; para luego trabajar un plan que contemple actividades, recursos, plazos, responsabilidades y resultados. En esa lógica se deberá identificar y luego estudiar a los clientes potenciales, para saber de dónde vendrían, como vendrían, que quisieran encontrar, su capacidad de gasto y otros aspectos que le permitirá luego a los ejecutores del plan realizar la promoción que básicamente consistiría en posicionar la imagen del destino, sentando presencia en los medios a través de una red multimedia e incentivando a los operadores para que oferten en sus catálogos, a Iñiguasu, la joya altiplánica chaqueña, como destino turístico. Hace 3 semanas visité por primera vez Iñiguasu, me dejó tan impresionado y satisfecho que para volver, ganas no me faltan. 

Ubaldo Padilla Pérez